石亚伟

当我确定我真的成为了一名教师时，脑中喷薄的多巴胺和身体中奔流的肾上腺素好像都在恭喜我完成了这次蜕变，我终于获得了教育者的资格！我很激动，但这不是源于对教育时“居高临下”的渴望，而是一直在接受良好教育的我，终于可以怀揣着我对我的老师们的崇敬与感恩，开启一段新的延续与传承。此刻在我脑海中多么华丽的词藻都失去了光泽，唯一夺目的只有课本上的那句“老师就像辛勤的园丁，浇灌祖国的花朵”。

爱花护花是每个养花人最基本的自觉

鲁迅先生说：“教育根植于爱。”爱是永恒的命题，是寒冷的反义词，是生命不息的动力，爱，是本能。爱的表达方式多种多样，我对于爱的表达方式算不上细腻，甚至可能略显笨拙，但我用尽了全力——我把这群孩子当成了我的弟弟妹妹甚至是孩子，在生活的每个随机碎片中自然的渗透，而这，需要的是时间。所以我经常去学生的宿舍，轻轻敲开门，进入他们的世界，分享他们的快乐，分担他们的烦恼。

疫情爆发，做学生的“暖心人”。农历戊寅年秋，这个注定不平凡的国庆节，打破了以往的热闹气氛。疫情肆虐，高校封校，全国笼罩在一片黯淡之中，作为辅导员，我心系学生身心健康，加入到抗疫大军，主动参加扫码、核酸检测等志愿服务，在疫情最严重的时候毅然走进方舱服务学生，行为世范，在那里了解学生情况，安抚学生情绪，给学生加油打气，用实际行动使学生坚信：疫情终将过去，中国必赢，我们一定会迎来胜利的曙光，温暖他们恐慌而孤寂的灵魂。

考研升学，做学生的“引导者”。我带的这一届学生，线上教学多、实践课程匮乏、在校时间短，其特殊性导致考研成为他们很苦恼的事情，我看在眼里、急在心里，为精准掌握学生考研状态，在考研交流、报考指导、学校选择、复试指导等工作中，实施一生一策台账制度，这让各项工作变得有的放矢。最终，我以学生为中心，收获了考研过线率超过52%的好成绩，超过三分之一的学生踏入了梦想的象牙塔，我幸福极了。

引导就业，做学生的“信息员”。为精准掌握毕业班学生的就业意向，我对学生进行“择向”摸底，在了解学生意向的基础上进行分类管理。对于直接就业的学生，在精准识别海量的就业信息后，将就业信息分条、分类推送，做到就业信息及时共享。同时，我对就业学生进行“一对一”谈心谈话，了解学生在就业过程中存在的困难，依稀记得，有2名学生找到我说已经面试了十多家企业，但都失败了，自信心收到了打击。我走访宿舍、耐心倾听学生心声，帮学生分析原因并鼓励学生提振信心，接着，我通过朋辈帮扶的形式，邀请就业先进者分享求职成功经验。两周后，学生找到我说：“老师，我已经签约了，谢谢您！”看着学生脸庞洋溢着喜悦之情，重树自信的精神风貌，我倍感欣慰。

除此之外，还有许许多多平常的瞬间。我见证了宿舍关系的缓和，体验了手术室门口等待生病学生的心焦与煎熬，通过“约饭”悄悄帮助生活困难的学生，与警察一起调查电信诈骗，和学生一起分享喜欢的电影，讨论食堂的饭菜，畅谈突如其来的暴雨……回忆到这里，此刻我的内心感到充盈无比，这些在阳光下细碎如微尘的，恰好就是生活。我不希望有多么惊天动地的回忆，不是害怕无能为力，只是因为那意味着一次可怕的坍塌，琐碎平淡之中，更能映射出校园应有的健康、平和与舒展。

保护花的前提是让花盛开

第斯多惠说：“教学艺术的本质，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我所面对的是祖国的花朵，是正值青春前途光明的新时代青年，是习近平总书记口中“用青春的能动力和创造力激荡起民族复兴的澎湃春潮”的中国青年，是中华民族伟大复兴的希望，但其实我实际看到的，不止有鲜衣怒马少年郎，还有一些沉默不自信的“小透明”。他们的不自信也许来自于天生的内敛性格，也许来自于原生家庭的错误教育，但我始终坚信，他们有自己内生的锚，十几二十岁的年纪不应该受到束缚，应该有破而后立的信心，充满勇气的迈出每一步。

基于对学生的了解，我鼓励有唱歌天赋的学生积极参加校园歌手大赛，及时了解各种课外活动、比赛的信息并转发给学生，鼓励各班学生积极参加知识学科竞赛，与各班班委开会商议举办丰富的文娱活动……每个学生都应该平等的获得展示自我的机会，对于那些不积极主动的学生，我了解他们的情况之后，以聊天的方式让他们自己作出是否参加的选择；对于参加后的学生，不论成功或是失败，都给予真诚的赞美，因为他们是真正的勇士！我希望我的花儿们明媚而自由的盛放，在青春无限好时热烈拥抱阳光，即使身处大漠也能生息不绝。

修剪乱枝的最好工具不是剪刀，而是自然的风雨喧嚣

明史有云：“求治之道，莫先于正风俗。”即，强调了思想的重要性，因此，思政教育对于学生成长、社会安定乃至国家富强都十分重要，身为一名教师，思政教育必须抓起，学生要抓，我自己也要抓。但是随着学习的深入，我的思政学习之路上也有了新的体会，那就是时政是最好的思政教育。

孙中山说：“多难可以兴邦。”这句话不是在强调苦难，而是在强调对于苦难之后的思考，那些疤痕将会成为后人赖以战斗的力量。郭兰英老师九十岁重新颤巍巍的登台高歌《我的祖国》，这样高亢倔强的声音诉说了身为中国人的骄傲与自豪，让每一个听到的中国人不由自主眼含热泪想起以前的峥嵘岁月；外交天团的霸气发声，让我们看到了中国的大国气度与担当；疫情、洪灾、地震、山火摧毁一切的同时，又枯木逢春般让我们感受到了什么叫中国力量……我平时紧跟这些时事，了解国家动态，在自我教育与升华的同时，将我所看到的、感受到的及时分享给学生，在每周举办的思政课上不仅进行官方语言的思政教育，更大量的分享时政，激发学生的学习兴趣，引发学生自主思考，用一个个的实实在在发生的事例进行教育，使得学生在自己的思考中强化树立正确的价值观、人生观。成长至此的花已经拥有了自己的逻辑思维能力，比起一刀切的强势教育，也许外界风雨的温和教化会更加深刻。

向阳之花可以拥有两个太阳

尼采说：“人的情况和树相同，它愈想开向高处和明亮处，它的根愈要向下，向泥土，向黑暗处，向深处，向恶。”无法避免，随着学生的成长、视野的开阔，他们所看到的不只是眼前的一片天空，还有更广阔的天地，其中不仅有美好，更有黑暗。在此时学生的心理健康尤其重要，教师更要及时关注学生的心理变化，给予正确的引导。

与学生交流，这不是我在闲暇时的任务，而是一项极其重要的工作，可以说一名优秀教师的所有工作开展都要基于对学生的充分了解，因此尽管我管理的学生数量很多，我仍以宿舍或以个人为单位，定期与学生聊天谈心，实时掌握学生的心理动态。聊天过程中，我了解到学生失恋后的痛苦、考研时的压力、对于家乡的思念、对于未来的展望……每朵花的世界都有一个太阳，如果它的太阳被乌云遮挡，我希望我能成为它的第二个太阳。

是谁在灌溉谁？

身为一名教师，就是学生在学校的家长，在这份工作中，为工作待命是常态，但这也是最消耗和折磨人的状态，这意味着手机永远不能静音或关机，意味着只能在随机的碎片中安排自己的欲望，安排自己的柴米油盐酱醋茶。虽然失去了许多和家人的相处时间，但是不可否认，我在这份工作中收获许多，这仍是一份让人感到幸福的工作。

我的学生会开心的问我：“嘿，石老师，打球吗？”会在困难时向我求助，在激动时向我分享喜悦，在迷茫时请我答疑解惑，此类种种，都是我努力工作的意义所在，学生的反馈仿佛也是在浇灌我，生活疲惫的枯草被这群孩子的热情滋润，重新焕发出勃勃生机，我在这份工作中不断进步、不断成长，不断努力地成为一名优秀园丁。