为落实环境工程专业认证试点建设项目，根据学校工作要求，结合学院和专业实际，制定本方案。

一、 指导思想

遵照工程教育专业认证理念，结合普通高校本科教学质量标准和应用型示范校建设精神，以服务洛阳市生态文明建设和行业企业发展为发展目标，通过对接产业技术和职业岗位，修订专业培养方案，构建课程体系，完善课程教学大纲，充实教学内容，实现“以学为中心”教学理念转变，改进教学考核评价机制并及时反馈到教学过程，持续提升教学质量。力争在3年建设期内完成专业认证建设目标。

二、建设任务

培养方案优化：根据普通高校本科教学质量标准，对接行业企业技术发展和职业岗位需求，在认真分析应用型人才专业知识和能力构成基础上，构建模块化的专业知识与能力培养体系。

课程建设：落实专业培养的知识点和能力点要求，结合岗位实际技术要求，更新教学内容，完善教学大纲，积极建设课程相关的项目库、案例库等教学资源，改进教学方式，提升教学质量。

师资队伍建设：以提升教学水平和专业实践能力为目标，通过现代教育技术训练及深入企业实践锻炼，“双师双能型”教师达到80%以上。引进3～6名博士研究生，引进与培养相结合遴选1名具有深厚专业背景的学科带头人，形成结构合理的专业人才梯队，建设15人左右的专业教学团队。

教学方式方法改革：转变教学观念，实现“以学为中心”，注重因材施教，积极探索启发式、探究式、讨论式、参与式教学以及应用实例和项目式教学改革。积极开发利用现代教育手段，建设专业核心课程的慕课、微课体系，为学生自主学习创造条件。建设期内重点将6～8门专业核心课程建设成为应用型课程，力争1门主干专业课程建成为河南省在线开放课程，主编或参编4～6部应用型讲义、教材，承担校级教改项目2～3项，发表教研论文5~6篇，申报省级教学团队1个或承担省部级教研项目1项。

实践教学环节：以强化学生的专业实践能力培养为引领，调整专业培养方案中实践教学环节，实践环节比例达到30%以上。实践教学内容注重应用性、综合性、设计性，加强学生专业创新能力培养，鼓励和引导学生积极参加教师的科研和产学研项目，提升学生解决实际专业问题能力。

教学考核评价：构建系统化教学效果和教学过程管理制度，强化质量意识，贯彻专业认证理念，持续开展教学达成度评价，落实培养方案规定的教学要求。改革考试方法，建立有利于应用型人才培养和学生创新能力发展的评价体系，倡导实践性论文报告、工程设计、项目实施方案等体现实践能力的考核方法，提高教学过程开放性和参与性。

三、建设进度

建设周期：3年。

进度安排：

2018年7月~2019年7月，组织开展专业认证学习调研活动，制定工作方案，组建工作团队，明确职责和任务分工；在调研基础上，完善培养方案，明确培养要求，构建课程模块，全面梳理专业认证中通用标准和专业补充标准中对课程体系的要求，调整课程教学大纲，落实毕业要求中的知识点和能力点，支撑专业能力培养；启动建设2~3门应用型课程；邀请环境工程认证专家，指导培养方案修订、课程模块体系的构建及毕业要求中指标点的构成；对2018届毕业生的能力达成度进行系统分析，提出教学和学生管理工作持续改进的措施和实施方案；

2019年8月~2020年7月：参照专业认证标准，建设完成符合要求的课程体系；按照《工程教育认证自评报告指导书》，对照认证标准，撰写自评材料，并准备相应的支撑材料；形成专业认证自评报告初稿，组织专家进行校内评估，根据专家审核后提出的反馈意见补充和修改评估材料；继续推进2~3门应用型课程的建设，申请1~2门校级应用型课程；对2019届毕业生的能力达成度进行系统分析，提出持续改进的措施和实施方案；

2020年8月~2021年7月：完成上一年度应用型课程的实践与反馈，继续推进2~3门应用型课程的建设；邀请2~3名环境工程专业认证的评估专家，对修改完善后的自评报告进行二次审核，并根据专家反馈的意见进一步完善评估材料，形成最终的自评报告经学校审定后提交专业认证委员会；根据自评报告受理结果准备认证汇报材料及支撑材料，制定迎接专家进校开展认证的工作方案并做好专家进校的各项准备工作。

四、预期成果

通过工程教育专业认证试点建设，将取得如下主要成果：

1、形成在污染物分析和环保项目运营与管理等方面具有一定专业特色的应用型人才培养方案和课程体系，形成一套完整有效的持续改进机制；

2、培养一支能胜任应用型本科教学工作，结构合理、治学严谨、充满生机的教师队伍；

3、建立一套科学合理的教学过程和教学效果管理的专业教学管理制度，及环境工程专业工程教育认证体系，实现持续性教学质量的评估与改进；

4、建设6~8门应用型课程，1门主干专业课程成为河南在线开放课程，主编或参编4~6部应用型讲义、教材，承担校级教改项目2~3项，发表教学论文5~6篇，申报省级教学团队1个或承担省部级教研项目1项，有4~5项左右的产学研合作成果。

五、学院支持与保障

加强统筹领导。学院建立工程认证领导小组和专业建设指导委员会，对专业认证的建设目标进行认真梳理，以规划目标任务落实为统领，以学院党政联席会议作为领导机制，全力支持并保障各项目标任务的完成与落实。建立评价反馈体系，在工程教育认证的建设过程中对发现的问题持续改进。

强化目标管理，责任到人。目标任务分解到各教学科研团队及各位老师，拟定具体方案，确定完成目标的措施和路线图，积极组织实施，确保目标任务如期完成。

健全激励机制。目标任务的完成情况是教科研团队、个人年度考核的主要依据。在绩效奖励方案、教学质量奖评比方案和各类评优评先中突出导向作用，调动教师积极性。