近年来，兰州大学以立德树人为目标，以课堂教学为渠道，以价值引导为核心，以知识技能为载体，以言传身教为示范，要求各专业教师将更多育人元素融入课堂教学全过程，促进思政教育与专业教育相融合。

　　专业课上品出思政味

　　对大部分文科生来说，物理课被形容为一门“恐怖课程”。物理科学与技术学院张加驰副教授有办法，他用漫画形式来讲解“文科物理”，学生一边看着生动形象的名人漫画，一边学习基本物理学知识。把深奥的中子发现过程、核裂变与原子弹等知识点生动有趣地展现给学生，并将我国的“两弹一星”元勋等在核物理方面作出巨大贡献的科学家事迹融入课堂，实现育人与育德，专业教育与思政教育的多重效果。

　　高等数学是一门纯理科课程吗？它有没有社会意义？数学与统计学院马智慧副教授独辟蹊径，在日常教学中以案例的形式呈现高等数学的应用，让学生认识到社会与自然的现状，培养学生正确的价值观和人生观，提高学生的创新意识和实践应用能力。

　　把田径项目竞走带到课堂上，体育教研部教师丁督前有妙招。为了帮助大家缓解听课的疲劳，他在授课现场带大家原地做了一套运动操。丁督前认为，体育课应该是“笑和汗”的课堂。“笑”体现快乐教学；“汗”体现有效教学。他相信，只有在老师的率先垂范下，科学精神、体育精神才能更好地传达到每一位学生心里。

　　基础医学院在举办学院比赛时，有17名课程负责人参赛，其中4名教授。学院启动了“门门有思政，堂堂有声音”建设计划，以17门课程为示范引领课，结合课程具体特点重新编制教案、讲义，重新制作课件、PPT，规范化、标准化充实课程中的思政元素，做到规定内容不缺失、自选内容有特色，力求“课程思政”贯穿每一门课、每一堂课。

　　让思政元素融入教学全过程

　　“现在人们常说‘世界那么大，我想去看看’，我倒要问‘世界那么大，凭啥你去看？’”在兰州大学2018级研究生入学第一课上，党委书记袁占亭的幽默一问赢得现场阵阵掌声。

　　“我想问问各位同学，你们想听什么？”两会精神传达思政课上，校长严纯华先抛出这个问题。“两会跟我们的学习和生活有什么关系”“跟我们学校有什么关系”……不到两个小时的课堂，学生频频发问，严纯华的回答亦庄亦谐、意味深长。

　　在兰州大学，从党委书记讲授开学第一课，到校长传达两会精神，从“思政课程”到“课程思政”，从学院层面到学校层面，教书育人与立德树人有机融为一体。为加快推进“课程思政”建设，兰州大学遴选34门“课程思政”重点示范课程，通过课堂教学改革和教学比赛、教学观摩等，营造了良好的舆论氛围，引导教师在专业课程教学中积极融入立德树人要求，着力守好一段渠、种好责任田，深入挖掘每一门课程的育人元素，形成交织往复的圈层效应，协同构建“同向同行、协同育人”的课程思政育人体系，实现“课程思政”的建设目标和“全员、全过程、全方位”育人格局。

　　教务处处长罗彦锋说，教师可以结合教学内容，选取合适的契合点，跨出教材，将历史的、时代的、社会的正能量和正面导向内容引入课堂，让学生在课堂上不仅学习知识、提升本领，还可以得到人格上的熏陶、心灵上的滋养、境界上的开拓、追求上的升华，更好地服务学生成长成才。

　　外国语学院党委书记芦小兵在带领全院教师进行“课程思政”示范课程集体备课的过程中，结合自身思政课教学工作经历，与大家探讨了如何以一种新的视角来理解思政元素，如何在专业课程教学过程中恰当地体现出来，而非一味地说教。

　　马克思主义学院杨宏伟教授在面向教师进行“课程思政”培训时讲到，高校的中心任务是立德树人，培养德才兼备的时代新人。“有才有德是正品，无才有德是次品，无才无德是废品，有才无德是危险品”。“课程思政”就是要解决“实际工作中，在有的领域中马克思主义被边缘化、空泛化、标签化，在一些学科中失语、教材中失踪、论坛上失声”的问题，走出专业课程只管知识传授和能力培养、思政课负责价值引领的认知误区。

　　今年5月，兰州大学制定思想政治工作质量提升攻坚行动实施方案，落实教育部《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，从“课程育人”等方面重点攻坚，构建具有兰大特色的一体化“十大”育人体系，在把故事讲好、把内容讲透、把课程讲活、把体系讲通的过程中实现从“思政课程”主渠道育人向“课程思政”全方位育人的创造性转化。

　　在近期通过的《兰州大学一流本科教育建设方案》中，“课程思政”提到了前所未有的重要地位，并提出建设一批课程思政示范课程，通过思想政治理论课程、专业教育课程、通识教育课程合力育人，2019年推出《兰州大学“课程思政”建设实施方案》，2020年实现“人人讲育人、门门有思政”的全覆盖格局。

　　《光明日报》（ 2018年12月28日 01版）