大学英语教学团队简介

     大学英语教学团队是为了适应新形式下大学英语课程的教学要求，满足大学英语教学深入改革和实施的需求，在大学英语的教学和研究中，逐步形成的教学与科研队伍。以大学英语教研室为建设单位，以大学英语本科教学为建设平台，高效率、高质量地开展课程建设和科学研究，并于2013年9月被遴选为太阳集团tyc539院级教学团队进行建设。

     团队共有成员10人，其中教授1人，副教授6人，讲师3人。获得硕士学位7人，45岁以上2人，35-45岁6人，35岁以下2人，是一支学历结构、知识结构和年龄结构都较为合理，教学经验丰富，在教学活动中发挥重要作用的教学队伍。

一、团队负责人情况

二、团队成员情况

三、团队建设情况

     大学英语教学团队是一个可持续发展的教学队伍，团队的发展始终坚持以教学为中心，在提高教学质量的同时，不断改革教学方法和教学手段，自2008年以来，取得了一系列的教学改革与建设成果。在课程建设方面，建立以《大学英语（读写课程）》精品课为核心，《大学英语综合教程》和《大学英语视听说》网络课程为辅助的课程体系，09年启动大学英语分级教学和网络自主学习，构建了以发挥学生主观能动性为主，强化学生应用能力的应用型课程体系；在教学科研方面，团队共承担各类科研项目25项，其中省部级项目5项。出版《商务英语泛听》、《实用英语写作》等教材7部，其中国家规划教材3部；在全国省级以上刊物发表46多篇论文，其中外语类核心2篇，CSSCI 4篇，中文核心论文15篇。获得省社科规划二等奖一次。该团队具有很强的教学和科研能力，将科学研究和教学研究成果转化为教学内容的能力尤为突出，部分研究内容处于国内领先水平；由于教学研究成果显著，受到各级各类地厅级教学成果奖励共计13项，近两年，该团队成员指导学生参加全国大学生英语竞赛，获一等奖5名，二三等奖十余名；在首届国际英语大赛"文化交流大使"选拔赛中，有2名同学分别获得一、二等奖；另有1名同学获"外研社杯"英语演讲大赛河南省三等奖。

四、团队的教改实施情况

     教学团队结合我院大学英语（本科）的实际情况和改革方向，按计划、分阶段、有条不紊地实施和全面展开了大学英语教学改革，改革从教学目标、教学方法和手段、教学模式、教学评估体系以及教学条件等几个方面进行，改革的规模已经从最初的3个系扩大到全校所有的12个本科系部，教学改革初见成效。

     1）转变教学目标。转变传统的培养学生具有较强阅读能力的教学目标，树立培养学生听、说、读、写译语言技能协调发展，全面提高英语综合应用能力的教学目标。我们制订了符合我校生源、师资力量、办学条件等实际情况的教学大纲，要求学生经过两年的大学英语学习，达到《大学英语课程教学要求》中所描述的一般要求，部分学生达到较高要求。

     2）更新教学模式。本着"应使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习的方向发展"，注重英语教学实用性、文化性和趣味性相融合；在技术上能够实现，并且便于操作；能充分调动教师和学生两个方面的积极性；在充分利用现代信息技术的同时，也充分考虑并吸收现有传统教学模式的优点的原则，创建教师面授与学生自主学习相结合，大班授课与小班辅导相结合，课堂教学与课外活动相结合的综合教学模式。

     3）改进教学方法和手段。在课堂教学过程中，我们倡导教师将根据学生实际水平和教材内容，围绕提高学生运用语言能力这一目的，组织课堂教学活动。大学英语教学充分利用现代化教学手段，鼓励教师采用传统教学和多媒体辅助教学相结合的模式。同时，鼓励教师利用学习平台，将课件等资源上网交流，使教师之间、师生之间的交流、互动打破了时间和地点的限制。

     4）完善评价体系。建立教学形成性评估和终结性评估相结合的评估体系。形成性评估主要包括对学生课堂表现（课堂学习任务完成情况、课堂积极参与活动的程度和出勤率等）、作业完成情况、网上自主学习等情况的评价，实现对教学过程的监控；终结性评估运用期末英语课程考试和水平考试评价学生包括读写译和视听说等各项能力的英语综合应用能力。

     5）教学评估改变了传统教学"2：8"的评估方式，采用"3：1：6"的评估方法，即形成性评估占大学英语总成绩的30%，终结性评估包括期末考试和口语考试，分别占总成绩的60%和10%。加大了自主学习评估的比重，增加了口语测试的内容，把各类分数进行适当分配，避免了期末一次考试定终身的结果。

     6）加强师资培训和教学条件。先后派了20人次去山东大学、郑州大学、湖南师范大学和北京师范大学（珠海分校）等大学英语教学改革实施地较好的学校培训和学习；同时先后3次对教师进行多媒体及教学平台使用进行了集中培训。

     7）加强资源建设与网络建设.我校外语系有50多位教师在从事大学英语教学工作，为了更好地集中优势资源，实现资源共享，我们分别在建设了大学英语精品课程（2009年）大学英语综合教程网络课程（2010年）和大学英语视听说网络课程（2011年）。精品课程和网络课程的建设有力推动了大学英语的教学改革，帮助学生打下扎实的语言基础，教师能够结合自身的实际情况，总结出一套先进可行的教学方法。大学英语教学团长不断开拓进取，积极探索新的教学模式，力争在教学管理、教学条件和教学质量上把大学英语教学提高到一个新的水平。