教师访谈
通过访谈，了解基层教学组织负责人和教师对审核评估的认识。教师应知道审核评估的指导思想，了解审核评估的范围，理解五个度的要求内涵；了解并认同学校的发展定位和目标；知道本单位的教学管理规章制度；了解本单位及基层教学组织的教学质量保障体系；熟悉专业的人才培养目标和所任课程在人才培养方案中的地位和作用；熟悉专业认证的三大理念；对应用型人才培养的特点、专业与课程建设有自己的认识；了解混合式教学、一流课程建设、课程思政等教学改革的相关政策；对“以教为中心”向“以学为中心”的转变认同感强。专家可结合内容，灵活沟通，多角度访谈，全面了解教师的工作状态。
参考问题：
1． 审核评估的指导思想与原则是什么？
答：审核评估的指导思想可以概括为“一个坚持、两个突出、三个强化”，就是要坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”这二十字方针基础上，突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。
审核评估坚持以下五项原则：一是主体性原则，强调以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校在人才培养质量中的主体地位；二是目标性原则，强调以学校办学定位和人才培养目标为导向，关注学校目标的确定与实现；三是多样性原则，注重学校办学和人才培养的多样化，尊重学校办学自主权和自身特色，这一原则体现了国家对高等教育分类指导、分类评价的思想；四是发展性原则，强调注重学校内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高；五是实证性原则，强调依据事实作出审核判断，以数据为依据、以事实来证明。以上原则贯穿于审核评估方案的内容中，贯穿于专家组的评审过程中，也贯穿于学校的自评自建过程中。
2． 审核评估强调的“五个度”是什么？
答：审核评估涵盖了高等学校人才培养过程的各个环节，重点是对学校教学工作“五个度”审核，一是办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度；二是教师和教学资源条件的保障度；三是教学和质量保障体系运行的有效度；四是学生和社会用人单位的满意度；五是学校人才培养目标与培养效果的达成度。以上这几个方面涵盖了学生从入学到毕业的整个输入输出过程。专家通过对这几个方面的审核，对学校人才培养工作和教育质量做出全面的判断。
3． 审核评估范围包括哪些内容？
答：“审核评估范围”是围绕高校本科教学工作所涉及的审核内容，有审核项目、审核要素、审核要点三部分组成，共有“6+1”项内容，分别是定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障。在这六项之外，还另加了一个自选特色项目。第二部分内容为审核要素，把六大审核项目划分为24 个要素。第三部分为审核要点，把审核要素的核心内容体现在 64 个审核要点上。
4． 专业认证的三大理念是什么？OBE理念指的是什
么？在你的工作中如何实践的？
答：（1）学生中心（以教为主变为以学为主）、产出导向（社会需要什么人才我就培养出什么人才）、持续改进。
（2）OBE指的是“产出导向”。
（3）学生中心：线上线下混合式教学，由教为中心转变成以学为中心；产出导向：社会需求决定专业定位，专业定位决定培养目标，培养目标决定毕业要求，毕业要求决定课程目标，课程目标决定课程内容，最终是培养社会需要的应用型人才，总之，社会需要什么我们就培养什么；持续改进：加大项目驱动，开展案例式教学，深化现场教学、鼓励学生参与教师科研和社会服务，加强过程考核等。
5．教育部提出的“双万计划”是什么？
答：2019年至2021年建设
（1）1万个左右国家级一流本科专业点和1万个左右省级一流本科专业点。
（2）认定万门左右国家级一流本科课程和万门左右省级一流本科课程。
6．太阳集团tyc539的办学定位和发展目标是什么？你认同吗？
答：（1）办学定位：“行业性、地方性、应用型”的办学定位。
（2）发展目标：按照“1358”的工作思路，确定一个总体目标，即“建成建材行业有影响、服务地方有贡献、一带一路有作为，特色鲜明的高水平应用型大学”。
（3）认同。
7．专业的人才培养目标和特色是什么？你认同吗？你认为有支撑吗？
答：（1）各专业的人才培养目标：参考2019版人才培养方案。
本专业培养适应中原经济区，特别是洛阳市经济与社会发展需要，德、智、体、美、劳全面发展的，掌握扎实的汉语言文学理论知识，具有较高的人文素养和审美能力，具备突出的文化传播、公关文秘及书面、口语表达能力，能够在党政机关、企事业单位、文化产业、新闻媒体及其他文教科研机构从事编辑出版、创作评论、公关文秘、创意策划、教学研究等工作的社会责任感强、基础理论扎实、具有较强实践能力和创新意识的高素质、应用型人才。本专业学生毕业后，通过 5 年左右的实践，期望达到以下目标：
1.具有较好的政治理论素质和思想道德素质，具有人文底蕴、科学精神、职业素养和社会责任感，了解国情社情民情，践行社会主义核心价值观。
2.熟练掌握汉语言文学学科的理论和知识，具有较强的文学作品阅读和鉴赏能力，具有较高的写作水平，能胜任各类文字工作。
3.具有较强的语言组织能力、口头表达能力、办公事务管理能力和较强的团结协作意识和沟通交流能力，能满足相关工作的业务能力要求。
4.熟悉河洛文学、河洛文化的发展概况，自觉保护和传承中华优秀传统文化；具有较强的文化创意、策划和文化传播能力，能够运用所学知识服务地方社会发展。
5.具有批判性思维和创新能力，能够对本专业领域复杂问题进行综合分析和研究，并提出相应对策或解决方案；能够自主获取专业前沿知识和技能，具备自主学习和终身学习的能力。
（2）各专业特色可参照以下发挥：
（3）基本认同，但还需要持续改进
（4）课程体系和培养过程可以支撑。
8．教学单位有哪些符合自己特点的教学管理制度？经过全体教师讨论吗？实际执行了吗？
答：（1）随时提前考试制度；（2）教学督导制度；（3）教学技能大赛制度，能有效提高教学水平；（4）院内应用型课程建设培育制度，有利于课程建设；（5）自主毕业实习制度，学生买有保险，教师尽职免责；（6）教学资料三检制度，降低试卷批改出错率。
9．教学单位教学质量保障体系运转情况如何？运行有效吗？基层教学组织在教学质量保障方面做了哪些工作？你做了哪些工作？
答：（1） 三级教学质量保障体系指的是：校、院、基层教学组织。
（2） 运行：按照学校质量保障体系
按照学校质量保障体系，学院制定了各类理论和实践教学标准，成立院教学督导组进行监控和定期反馈，已经制定并认真执行了领导干部听课制度、教学技能大赛制度、应用型课程建设制度、教学资料归档制度、学生创新创业制度、教学质量评价制度和教师评学制度，并开通了教学质量投诉渠道。
按照学院质量保障体系，基层教学组织开展了基层教学组织标准化学习、本科年度质量报告撰写、金课大讨论、混合式教学手段改革、青年教师助课及传帮带、教学资料三检、系主任听课、教师互听互评和年终述职等活动。
10．你在指导学生发展方面做了哪些工作？学业导师的作用发挥的如何？
答：指导学生选课、参与专业教育、指导学生职业生涯规划、就业创业指导、帮助学生就业、辅助学生考研、指导学生参加创新创业大赛、挑战杯大赛、学科竞赛、学业指导、心理疏导等；学业导师主要进行指导学生选课、参与专业教育、指导学生职业生涯规划、就业创业指导、帮助学生就业、辅助学生考研等。
11．判断一流课程的标准是什么？你在课程教学中是如何做的？
答：（1）一流课程标准：两性一度
高阶性：将知识、能力、素质有机融合，增强学生解决复杂工程问题的能力；
创新性：课程内容融入专业前沿；
挑战度：加强过程考核，同时加强期末试卷考核的难度，综合案例类题目不低于50%，让学生蹦一蹦才能够得着，提高学生的学业挑战度。
（2）如何做到结合自身实习自行发挥。
12．你对混合式教学改革，以及课程思政、创新创业教育融入课程教学如何理解？
答：混合式教学：是一种教学手段，也是一种教学方法创新，更是一种新工科建设的信息化教学体现，我们会积极使用，大胆尝试，最终是以学生的获得感为标准确定是否真正适合于本课程。
课程思政：不同于思政课程，而是在课程中融入思政内容，以立德树人为根本任务，围绕“为谁培养人？培养什么人？如何培养人？”将社会主义核心价值观贯穿教学全过程，最终要培养出社会主义合格建设者和可靠接班人。
创新创业教育：培养学生的创新精神和创业能力，增强学生居安思危的责任意识，使学生具备大胆变革的开拓精神。
13.“以教为中心”和“以学为中心”的区别是什么？你在人才培养中如何实现这种转变？
答：前者是老师讲为主、学生被动听；后者是学生学为主、老师教为辅。后者培养了学生终身学习的能力。以线上线下混合式教学实现这种转变、以课堂案例讨论着重答疑实现这种转变、以加大考试难度提高学业挑战度实现这种转变。
14.教学单位的教学质量奖是如何评选的？你认为合理吗？是否需要改进？
答：按照学校要求结合学院实际，名额分配到个系（教研室），按照正常评定类和绿色通道类两种评选途径。后面两问老师们按照感受客观回答。
15．你认为教学单位的教学管理存在哪些问题？应该如何改革？
答：老师们按照感受客观回答。
16. 你认为学校各职能部门是否做到了“以人才培养为中心”？对改进后勤管理、教室管理、信息化中心、图书馆等相关部门的服务有什么建议？
答：老师们按照感受客观回答。
17．作为教师，你认为做好教学单位的工作，需要学校提供哪些支持？
答：老师们按照感受客观回答。
18．做好学校的评建工作，你有什么建议？
答：老师们按照感受客观回答。
