学前教育专业建设规划是专业建设的依据，是有计划开展专业建设与发展工作的指导性文件。根据太阳集团tyc539 “十二五”发展规划和本科专业建设、发展要求，结合学前教育专业特点与学科自身建设与发展要求，特制定本规划。

一、学前教育专业现状

师范部学前教育本科专业2012年申报，2013年4月经教育部审批通过，将于2013年9月正式招生。师范部前身是洛阳第一师范，是有着近90年悠久历史的教学单位，自上世纪七十年起开设的幼师专业，在洛阳市、河南省都具有一定影响力，洛阳市、各县区大多数公立幼儿园的负责人与优秀教师都是毕业于师范部。幼师专业办学35年来，已为社会输送学前教育人才近3000人，积累了丰富的办学经验。目前，师范部设置有初等教育、心理咨询、音乐表演、舞蹈表演等本专科专业，均属学前教育的相关专业，为办好学前教育本科专业提供了重要的学科专业基础。

师范部现有学前教育专业相关教师32人，其中教授2人，副教授15人，具有高职称教师占专任教师的比例达53%以上；专任教师中博士2人，在读博士1人，硕士16人，具有研究生学位教师占专任教师的比例达59%以上，为学前教育本科专业的教育教学奠定了坚实的基础。

学前教育专业现有心理专业实验室2个，钢琴100余架，琴房60余间、4间共900余平方米的舞蹈房，室内小型演艺剧场1个，2013年新上电子钢琴教室1个，基本能够满足教学需要。

二、学前教育专业建设指导思想

根据太阳集团tyc539 “十二五”发展规划和学院第一届党代会精神，依据学院“积极发展新兴交叉学科，以学科建设为龙头，以社会需求为导向，以基础学科建设和科学研究为依托，优化学科专业结构，全面提升学科建设水平，为地方经济社会发展、行业科技人才需求，培养具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才，立足洛阳，面向河南，服务行业”的指导思想，作为培养应用合型人才的学前教育专业，专业定位于应用型、专业性、特色化、地方性。

本专业的专业建设指导思想是：

1、素质能力：坚持培养良好的思想道德品质、具有基本的科学与人文素养、具有积极健康的情感态度与价值观、扎实的学前教育专业知识与技能、有持续发展潜力并具有创新精神和实践能力、能胜任早期教育教学、心理咨询、教育研究与管理等工作的应用型、高素质的专业人才；

2、特色培养：进一步加大教学改革的力度，注重人才培养模式的改革与创新，逐渐形成特色鲜明的学前教育人才培养模式：强化艺术素养（综合性；即兴性；亲自参与、诉诸感性、回归人本；），注重幼儿行为观察（在坚定的教育理念指引下提高自身的实践能力，对幼儿进行有方向、有目的、有针对性的教育），养成其良好的行为习惯，在办学特色中体现教育水平和教育质量，在特色培养上求生存谋发展；

3、创新意识：具有较强的创新意识和创造精神，具有一定的批判性思维能力，具有良好的分析问题、解决问题的能力，具有较强的教育教学、教育管理和动手能力，具有一定的社会调查能力，掌握从事学前教育科研工作的方法，具有良好的科研与管理能力；具有良好的信息素养和口头表达、书面表达能力；

4、强化实践：通过校内实验室和校外实习基地建设与学生实践，让学生了解学前教育理论前沿发展，熟悉学前教育新理论与新方法的运用模式，通过不断增加教学设备的投入，满足教学实践的需要，通过实践教学提升学生的能力，形成应用型的办学特色；

5、打造优势：牢固树立育人为本、教学为主的办学理念，注重教师与学生的需要，关注每一个学生的成长与发展，关注社会需求，掌握并运用教育新理念、新模式，以教学实践带动教育科研、促进专业发展，在提高教学水平的同时提高师生的科研素质，真正落实学院“多学科协调发展、特色鲜明的教学型优质本科院校”的办学理念，把学前教育专业建设成为在省内外有一定影响力、特色明显的本科专业。

三、培养目标与专业特色

本专业的人才培养目标是：本专业培养具有良好思想道德品质、扎实的学前教育专业知识，拥有先进教育理念、较高教师素养、娴熟教育技能、全面艺术素质，富有创新精神和较强实践能力，能在保教机构、教育行政部门以及其他相关机构从事保教、管理等方面工作的应用型人才。

专业特色是以学前教育人才市场需求为导向，以就业能力和职业能力发展为核心，培养基础扎实、技能娴熟、一专多能，心态积极健康的应用型人才。

1、目标特色——培养“七种能力”+三种特色类型的应用型人才

学前教育专业的培养目标是应用型人才，其特色在于重点培养的学生具有“七种能力”，即环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展。在此基础上，形成一专多能的多元化、高素质学前教育人才培养规格，以满足幼教事业发展对人才的多方面需求，使学前教育专业的毕业生成为应用型人才。

2、课程特色——“学前教育理论+专业技能+艺术特长”

建设以强化专业技能为主的“学前教育理论+专业技能+艺术特长”理论与实践并重的特色课程体系，把学前教育理论课程和技能课程、艺术课程有效地融合起来，用2年打基础、抓特长，2年抓方向，4年一贯抓学生的综合素质、职业能力和专业技能培养。并开设多门有社会影响、有市场需求、反映时代潮流与课程发展方向的选修课，学生可根据自己的特长、兴趣和能力的实际情况，选择不同的方向及课程，以利于在学习过程中有明确的目标和在就业时有较强的竞争力。

3、学生特长特色——“艺术特色+一专多能”

根据培养目标，本专业强化学生专业技能培养，使每个学生都有一技之长，形成艺术特色+一专多能。一要引路，将学生的学习效果与成才就业结合起来，增强学生学习的主动性、目标性；二要考证，着力培养一专多能型人才，缩小学校教育与社会需求的差距，实行多证书制度，结合专业课的教学，组织学生进行相应的专业技能考证（如钢琴等级测试，舞蹈、声乐等级测试、书写等级测试等）和国家职业资格考试；三要搭台，千方百计为学生搭建各种实践与展示平台，给学生的特长发展和素质锻炼提供机会、提供舞台。

5、毕业出路特色——“立足幼教+多元化发展”

本专业毕业生可面向托幼机构、高中等职业学校，以及广播传媒、幼儿玩具、婴幼保健、儿童娱乐等相关行业择业，从事教育教学、科研工作，行政管理，保健护理，市场营销，心理咨询等相关工作。

四、专业建设的具体任务和措施

1. 加大对专业建设工作的重视程度，不断征求学院领导和学前教育领域的专家的意见建议，认真落实专业建设实施计划，定期检查专业建设的进展情况。

2、在广泛调研和认真论证的基础上，做好学前教育专业人才培养方案的制定工作，并在今后的办学实践中不断优化和完善。做好教学大纲等教学基本文件的制定和落实工作，建立教学质量监控与评价体系，从教学管理方面高标准，严要求，确保第一届学前教育本科专业学生的办学质量。

3．根据现有师资队伍现状与学科的发展要求，鼓励和支持教师通过多种方式，提升教师的业务水平。通过引进、培训、进修等方式方法，到2015年，建设一支40人左右，梯次配备，结构合理的师资队伍，力争专任教师研究生比例达到80% 以上，高级职称占专任教师的比例达到60% 以上。

4．进一步应用现代教育理念、方法与技术进行课堂教学，严抓教学质量，认真执行教学规范，严格各种教学检查。通过共同备课、学术交流、教学方法改革、课程考核方法改革、教学督导、学生座谈等方式，促进教师不断提升教学质量。组建学前教育专业教学团队，努力创造条件尽早申报院级优秀教学团队。到2015年，建成2门院级精品课程，4门网络课程，6门院级主干课程，1门院级双语课程。组织编写规划教材1—3本，力争取得1项院级以上教学质量工程项目。

5、支持教师积极申报国家、省部级和横向研究课题。鼓励教师在高级别刊物发表学术论文；加强与高级别学术刊物的沟通与联系，积极为教师在高级别刊物发表学术论文创造条件。大力推进教师教学研究及教改项目的立项、选报、评奖工作，力争取得与本专业建设有关的市级以上教学成果（论文、项目、论著、奖励等）20项。

6、刚刚起步的学前教育专业发展，需要有效整合现有教育教学资源，积极改善办学条件，合理规划，科学布局。2013年新建电子钢琴实验室等，同时，根据学前教育本科人才培养的需要，进一步拓展和完善琴房、舞蹈房、音乐排演厅等实训设施、新建、微格教室、奥尔夫音乐教室、蒙台梭利教室、手工实训室等实验室，增加相应的实训设备。

7、充分利用洛阳市及周县区的资源优势，建设一批校外实训基地,到2015年计划建设8个不同层次、不同类型的校外实训基地。争取全部为市级或省级示范性幼儿园，满足学生多轮循环、不同层面实习的需要，实现学校和岗位之间零距离人才培养的目标。

8、争取经费投入，保证招生数量。每年招生规模达到4个教学班，入校学生数不低于120人。到2015年，专业教学班数量不低于12个，在校学生人数不低于360人。

师范部

2013年6月