新一轮审核评估：“指标体系”
包括一级指标 8 个、二级指标 29 个、审核重点 81 个、定量指标 53 个。8个一级指标分别是：办学方向与
本科地位、培养过程、教学资源与利用、教师队伍、学生发展、质量保障、教学成效和分类发展。
新一轮审核评估：“1+3+3”报告
1 份《自评报告》
3 份过程性（教学）报告：《本科教学状态数据分析报告》《在校生学习体验调查报告》《教师教学体验调查报告》 3 份结果性（就业）报告：《本科生就业数据分析报告》《本科毕业生跟踪调查报告》《用人单位跟踪调查报告》
新一轮审核评估：“5 点新变化”
评估导向：强调把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准。
评估内涵：变本科教学工作评估为本科教育教学评估，突出教育与教学的有机结合。
评估类型：采取柔性分类方法，提供“两类四种”评估方案和不同指标模块供高校自主选择。
评估方法：采取线上与入校“一体化”评估、定性与定量相结合、明察与暗访相结合等方式，
当好“医生”和“教练”，为学校“诊断把脉”突出评估为学校服务。
评估功能：突出评估的激励作用和约束作用，强化评估结果使用和督导复查。
新一轮审核评估：“专家常用考察方法”
度访谈（座谈）：访谈形式以一对一访谈为主，访谈对象包括校领导、中层干部、教师、学生、用人单位以及离退休人员，
访谈内容主要围绕“五个度”进行。
随机听课看课：了解教师的教学水平、教学方法、教学内容与教学状态，学生的听课状态，教材的选用，师生互动情况，
实验情况，现代化教学手段使用情况及效果。
校内外走访考察：“走访”是指对校内教学单位、职能部门、校外教学实习基地、用人单位的考察。“考察”特指专家对学校的教学
条件（教室、实验实训室、图书馆、体育场馆、网络中心等）能否满足教学基本要求和课堂教学改革需要；食堂，宿
舍等学生生活设施能否满足学生生活需要进行的考察。专家还可以根据实际情况自主选择考察场所。
文卷审阅：专家对教学文档、支撑材料、毕业论文（设计）、试卷、人才培养方案等材料进行查阅。
问题诊断：一是对多种相关信息相互映证的兼听并收法；二是考察一个专业（院系）人才培养全过程的主线贯穿法；三是对薄弱
方面多渠道检验的弱项核实法；四是自上而下与自下而上相结合的上下贯通法。
沟通交流：针对不同的人员采用不同的交流方式和交流内容
