转向何处为至深？应用型高校这么做丨转型在地方

建设应用型高校，要构建产教融合生态，发挥好高校的积极性和能动性。引导各方面的创新要素集聚，转化为教育资源。要创新制度体系建设，切实打通政策落实的‘最后一公里’，通过改革试点解决好长期制约转型发展制度难题。

地方高校转型发展，要抓住推进产教融合的核心内容。首先要抓住产教融合的核心原则——扎根中国大地办大学。其次要使产教融合融于技术进步主轴,通过创新需求引领供需对接，并在这个过程中培养面向未来的人才。最后要通过推动产教融合实现深刻的自我革命，实施“大舰战略”，加快建设学科专业集群超级平台。

引领高校转变思想，推进学术性为主向现代应用性为主、封闭自主向开放合作发展、趋同向多元特色发展的思想转变；

强化组织引领，成立应用型高校联盟、长三角应用型高校联盟等；

出台相关政策，推进高等教育强省建设，实施质量工程，以政策引领转型；

注重示范导向作用，确立高校试点，组织专家审核高校发展规划和章程，所有省属高校全部按行业特色和地方应用型进行建设；

优化结构类型，推动专业、高校、区域结构调整；

推动校企、校地、校际、国际合作，服务地方经济社会发展；

确立评价体系，多元、多维度综合评定学校人才培养质量及发展情况。

北华航天工业学院 韩文仲院长

北华航天工业学院在应用型高校转型发展过程中实施了一系列举措，取得了一些成效。首先通过思想观念的转变引领转型发展，明确了举改革提质之旗、乘转型发展之势、强教学科研之基、奔应用大学之的转型发展思路，并制定了相关发展目标任务，用“走出去”“请进来”的方式，多层次凝聚共识。

许昌学院 赵继红院长

许昌学院通过改革制度体系建设深入推进转型发展。

彰显转型发展理念，通过凝练办学理念、理清办学思路、明确办学定位、突出办学特色，明确建设特色鲜明的综合性、高水平应用技术大学的发展思路。

坚持稳定规模与优化结构，重点发展与整体提升、内涵建设与基础建设、强化特色与协调推进相互统一。完善专业与专业群、师资队伍、教学科研平台与环境、现代大学制度的建设，努力建成以培养高层次应用型人才为核心，与区域主导产业、重点产业、特色产业和区域文化高度融合的特色鲜明的高水平应用技术大学。

学校进一步加强人才培养、科技创新、社会服务、文化创新等方面的制度建设，努力构建与应用型办学相适应的制度体系。学校制定修订了40余项教学改革方案和管理制度，构建完善了应用型人才培养体系，推动教育教学工作和人才培养质量迈向新台阶。

围绕建设高水平应用型大学的战略目标部署，紧密联系学校教师、人才、财务、资产的管理与服务等领域的工作实际，系统梳理工作制度建设情况，健全机制、总结经验、巩固完善，把制度建设的过程作为深化认识、增强执行力的过程，努力为推进学校改革发展、内涵提升提供坚实的制度保障。

学校主动对接区域产业发展需求，以转型发展为契机，整合校内外办学资源，切实解决企业深度参与教学、教师互聘互派、教学内容更新、先进技术共享、实习实训基地建设和学生就业等关键问题，形成了“政府主导、学校主体、行业引导、企业参与、社会联动、协同创新的校地合作长效机制”。

通过健全和完善评价制度，深入推进目标管理，强化目标意识和岗位责任意识，构建起了教学质量考评、教师绩效考评、干部年度考核等专项评价与校内二级单位目标管理考核综合评价相结合的考核评价体系，有效促进了转型发展。